爱学生也是一种智慧

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。在《爱的教育》这本书的序言中有一句名言：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。也就是说，没有爱就没有教育。在十几年的班主任生涯中，我充分体会到了爱学生的重要性，我相信每一个班主任也都有共识。可问题是我们很难做到真正爱自己的学生。有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而我们教师的工作就是要去爱别人的孩子。有时候，我们的爱不是那么纯粹，我们似乎太在乎班级的成绩排第几名，太在乎学生是否扣了班级的量化考核分，太在乎学生给我们的工作带来了多大的麻烦，也就是说，我们的爱有时候夹杂了太多的功利性。试想一下，我们能不能既爱那些成绩好的学生又爱那些成绩差的学生，既爱那些听话的学生，还爱那些捣蛋的学生，既爱那些聪明的学生，又爱那些稍微笨一些的学生。

我们做父母的都爱自己的孩子，从小父母都把所有的爱给了自己的孩子，在汶川大地震中，在各种灾难面前，父母的爱都产生了奇迹，使一些看起来不可能的生的机会给了自己的孩子，天下的父母千差万别，可对孩子的爱却是一样的，但是，我们也发现，一样的爱教育出来的孩子却也是不一样的。所以，没有爱是不行的，光有爱也不行，爱需要能力，爱需要智慧。

下面我们就来听听国家级优秀班主任任小艾是怎么说的：能让你所爱的人爱你，你就是一个有能力的人，但是怎么能让你所爱的人爱你呢？很简单，就是你能深深的打动你的爱人一次，他保证爱上你5年不变心。她说：“老师们，我这个比喻可是有根据的，爱是一种储蓄呀，你深深的打动他，不是浅浅地，深深地打动你的爱人一次，他真的能爱上你5年不变心。人心都是肉长的，他一旦有变心的时候他就想了，哎呀，我对象多不容易呀，当初怎么怎么着打动过我呀，这种储蓄就焕发了。不要光储蓄钱呀，要储蓄一点爱呀，你再深深地打动你的爱人一次，他又爱你5年，这可就是十年了。你能经常不断地去打动你的爱人，他就能永远爱你而不择他，这就是爱的能力。夫妻尚且如此，师生更要有这种能力，不是光你爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，教师爱的能力。只要你爱的学生反过来爱你了，这个教育的奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一个教师而喜欢他的课，因为爱一个老师而不厌学，因为爱这个老师而奋发向上。不能光说，我爱你们，学生说，我不爱你，那不行，你没有这种爱的能力。那怎么才能让你的学生也爱你呢？很简单，你就要经常不断的去打动他。有人说，教师是人类灵魂的工程师，什么意思?教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他，你要经常地去动其心。你要让孩子的心灵受感动。那怎么才能感动他呀？要尊重，民主，平等，理解，信任。”有一年，我教重点班，在高三分班的名单上，我在我们班看到了一个熟悉的名字，这个学生我教过，也比较了解他的情况，成绩不好，由于违纪被宿舍取消住宿资格，我当时非常惊讶，他能分到重点班？一查分数，他的分数还真不差，我到教务处，主任说，我们现在只能以分数为依据。我就想，怎么办？既然进了这个班，就尽力教育吧。于是我就和他谈了一次话，我想先试探一下就说：恭喜你，上期末你考的不错呀，能分到咱们班，有啥想法能和老师说说吗？没想到他很直率的告诉我，他的成绩不真实。我抓住这个时机，表扬了他的直率和诚实，鼓励了他想进重点班的愿望，然后给他提出了我对他的期望，忘记过去，做一个全新的自我。告诉他，我也会忘记他的过去，只看他以后的表现。进班之后我发现，虽然他毛病还不少，但的确进步了，我给了他很多关注，从没有歧视过他，在他以后犯错的时候，总是给与他充分的理解，当然也给以批评，给他讲如何做人。虽然他后来的高考成绩仍然不理想，但我看到了他的努力，真的很欣慰，那一年临毕业，他是唯一给我买了纪念品的学生。

去年我们班有一个学生，很倔，学习基础和班里其他学生相比较差，我课前检查作业，发现他几次都没有完成，当时我也没有想那么多，主观上就认为他是因为不努力或者不勤奋造成的，就批评了他，并且告诉全班学生，没有完成作业的人数有几个，当时我就注意到他很抵触，我心里还想，这个学生咋就不知好歹呢，我心里也不太高兴。后来我观察发现我只要一说他，他就特别不耐烦，我开始反思自己，决定找他好好谈一谈，我把他叫出来，先说说他的纪律性很好，从没有迟到过一次，劳动也很认真，每当轮到他拖走廊的地，都非常干净，他好像很吃惊，后来还有些不好意思，说那些都没有什么，很多同学都那样，然后我就转到学习上，我说化学对于很多同学来说，都不算很难，只要用心好好学，将来在理综的考试中，一般都不会拉后腿，我们来复习肯定是想考一个好一点的学校，否则去年就走了，所以我就希望每个学生都认真学习，好好做作业，将来能给自己多挣几分，否则，错过了第一轮复习，有些知识漏洞就很难再补回来了，你能不能给老师谈一下你的想法，你的化学作业为什么不能完成。他看到我是在真心和他谈，就说，我的数学和物理都不好，去年拉分比较多，化学还好一些，所以我就在那两科上投入较多，我做不完。我就说，真对不起，老师太急躁了，没有及时了解情况，就批评你，请谅解老师急于求成之心。接着我就和他真心交流如何搞好高三复习，如何分配自己的时间，如何提高复习的效率。并希望他以后有什么想法多给老师说，老师也是人，也有很多缺点，但相信老师的心是真诚的，如果老师知道自己做错了，一定努力该，他表示误会了老师。以后一有恰当的机会我就主动找他聊聊。结果，这个学生后来学习更努力了，高考成绩还可以，临走前，他到我的办公室，当着几个老师的面，给我深深的鞠了一躬，说：“谢谢陈老师”。我想是我的真心打动了他，这一声谢谢也真的打动了我，我觉得所有的努力都值了，我也庆幸自己没有错过这个学生。所以我想只有师生平等地交流才能消除感情上的隔膜，找到解决问题的有效方法。在交流中，教师会分析到学生出错的症结，对症下药；学生则在交流的过程中认识到老师的良苦用心，进而反思自己的过错，达到纠错的目的。他们一般会主动向老师认错、道歉，这样他们对老师的处理就不但是口服，而且是心服。我们应树立一种理念：培养一个心智健全的人比培养一个大学生更重要。教会学生做人才是我们教育者的最终目的。所以我总是告诫我自己：拉学生一把，总会越拉越近；推学生一把，总是越推越远。师者父母心。只要我们心里充满爱，我们就能以一个智者的大度化解学生的很多问题。

现在，高中生中，谈恋爱也是班主任要面对的一个大问题，哪一界没有，哪一个班没有。头疼。怎么办？我们来看看任小艾怎么说的。有一次她去到瑞士，听了一节高中的课。有一个男生和一个女生在那里拥抱接吻，课后她问一个指导老师：“你们班有男女学生谈情说爱的吗？”后来她才知道自己问了一个多么幼稚的问题，因为那个老师说“我们班已经没有处女了”看到我们老师的惊讶，她又补充一句“但是我们班都没有一个堕胎的”说完还耸了耸肩，意思是这就是她的成绩。她想，在我们国家你要如法炮制，你看人家的父母不把你打个半死。这当然不符合我们的国情。后来她又到了日本，和几个日本老师也聊起了这个话题，这个日本老师笑眯眯的对她说“我如果发现一个男同学和一个女同学谈情说爱，我就把他们分别叫到我的办公室里，我对他们说，你真的喜欢她（他）吗？你真的想娶她吗？你真的想嫁给他吗？那你从现在开始要非常努力地学习，做到班里的No.1，这样她就不会嫁给别人了”这个办法好像在中国也行不通。那她是怎么做的呢？一开学，就抽时间给学生讲生理和心理卫生知识，然后告诉学生：人，有别于动物的是能够自我控制。告诉他们，人是高智能的动物，我们要学会控制自己的感情。人的感情是呈递增形式的。由喜欢到喜爱，由喜爱到恋爱，由恋爱到婚姻，到生儿育女，。作为中学生，当你的情感出现爱的萌芽的时候，你要选择喜欢的位置而不能超越这个位置。超越这个位置你要付出昂贵的代价。中学生最大的弱点是做事不考虑后果。教师教育的技巧就在于，为他设想后果。出其不意，为他设想后果。她总结到：在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。

这说明，高中生有谈恋爱现象很正常，这符合学生的生理和心理发育的特点，关键是我们班主任要多一些理解，多一点宽容，多一些冷静，多一些思考，只要我们真心的爱学生，一切为了学生的人生和未来着想，结合我们学生的实际，我相信我们也一定可以想出很多解决问题的好办法，成为一个有智慧的班主任。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。